La integración escolar de niños con dificultades para constituirse psíquica y subjetivamente, y por lo tanto para aprender, debe atender a la diversidad que presenta la infancia contemporánea (niños que se encierran en sí mismo, están deprimidos, presentan dificultades para simbolizar, etc. y son protagonistas de episodios de riesgo para sí y para otros). Esto requiere de análisis, de preguntas que remitan al por qué de sus causas, al espesor de sus consecuencias.